Banco Interamericano de Desarrollo. Si deseas republicar el artículo, por favor solicita autorización a sph-communication iadb. En ese entonces tenía 35 años y sin saber qué hacer, me invadió el miedo. Era madre soltera, y nunca había escuchado sobre la enfermedad; tras recibir el diagnóstico, no me brindaron mucha información, sólo que mi recuento de plaquetas estaba en Puede afectar a niños y adultos. Se estima que tiene una incidencia anual en adultos de 3,3 por cada Sin embargo, se considera una enfermedad autoinmune, dado que muchos pacientes presentan anticuerpos que atacan y destruyen a las plaquetas. El objetivo fue aumentar mi recuento de plaquetas y controlar el sangrado uterino anormal.
En el bloque de asignaturas troncales se garantizan los conocimientos y competencias que permitan adquirir una formación sólida y continuar con aprovechamiento las etapas posteriores en aquellas asignaturas que deben anatomía comunes a todo el alumnado, y que en todo caso deben anatomía evaluadas en las evaluaciones finales de etapa. El bloque de asignaturas específicas permite una mayor autonomía a la hora de fijar horarios y contenidos de las asignaturas, así como para conformar su oferta. El bloque de asignaturas de libre configuración autonómica supone el mayor nivel de autonomía, en el que las Administraciones educativas y en su caso los centros pueden ofrecer asignaturas de diseño propio, entre las que se encuentran las ampliaciones de las materias troncales o específicas. Esta nueva configuración curricular supone un importante incremento en la autonomía de las Administraciones educativas y de los centros, que pueden decidir las opciones y vías en las que se especializan y fijar la oferta de asignaturas de los bloques de asignaturas específicas y de libre configuración autonómica, en el marco de la programación de las enseñanzas que establezca cada Administración educativa. Se proponen nuevos enfoques en el aprendizaje y evaluación, que han de suponer un importante cambio en las tareas que han de resolver los alumnos y planteamientos metodológicos innovadores. Las competencias, por tanto, se conceptualizan como un «saber hacer» que se aplica a una diversidad de contextos académicos, sociales y profesionales.
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